Informe de observación

Universidad De Costa Rica

Facultad De Educación 

Escuela De Administración Educativa

Ea-0350 Taller De Materiales Didácticos Y Medios Audiovisuales

Docente: Licda. Dunia Fernández Rojas

Estudiante: Lando Montiel García

Datos generales: 

A.    Estudiante que realiza la observación: Lando Montiel García.

B.     Fecha de la observación: Viernes 17 de noviembre del 2017.

C.     Hora: 12:50 md

D.    Nivel o sección: Para todo público, sin embargo, está dirigido para estudiantes de cualquier nivel de educación.

E.     Lugar de la observación: En la villa Olímpica de Desamparados.

Generalidades de la sala o espacio de la observación:

A.    Área temática: Ciencia y tecnología: Distribuido en varios módulos, a saber:

a.       El universo, la materia, la vida, la complejidad, el cerebro, la salud, la energía y la sociedad. 

B.   Materiales relacionados: Posee infografías, panales informativos, afiches, pantallas táctiles interactivas, equipos de sonidos y de audio interactivos con el público, y robots para usarlos. 

C.     Intenciones educativas: Vivenciar una experiencia única y educativa por medio de la ciencia y la tecnología, los avances y desafíos que existen en diferentes campos de la sociedad.  

D.    Constructos teóricos sobre el tema: 

a.       El universo: De los quarks al cosmos.

b.      La materia: El diseño del nanomundo.

c.       La vida: De los elementos básicos a los sistemas.

d.      La complejidad: De los datos al conocimiento.

e.       El cerebro: Una maravilla.

f.        La salud: Investigación de la medicina del futuro.

g.      La energía. La vida en el antropoceno.

h.      La sociedad: Un mundo en transición.

Materiales y recursos educativos utilizados por la persona observada

A.    Nombre del material: Infografías, panales informativos, afiches, pantallas táctiles interactivas, equipos de sonidos y de audio interactivos con el público, y robots para usarlos. 

B.     Descripción del material y de confección:

En su mayoría, los materiales estaban confeccionados de equipos tecnológicos, pantallas planas de LCD, computadoras y láminas de plástico con bobillas de iluminación que mostraban diferentes mensajes o contenidos conceptuales.

a.    Infografías. En su mayoría eran verticales y con iluminación forradas con vidrio temperado, con letra legible y sintético el mensaje. Con mucha animación.

b.      Panales informativos: con información variada de los diferentes subtemas, unos eran verticales, otros eran horizontales con relieves y mucha iluminación.

c.       Afiches: estos eran cuadrados y sin ningún relieve, están recubiertos de vidrio e iluminación interna.

d.      Pantallas táctiles interactivas: con diferentes áreas temáticas, fáciles de utilizar, tenían un menú muy accesible para todo tipo de público, con reproductor incorporado.

e.       Equipos de sonidos y de audio interactivos con el público: con multimedia para escuchar y ver diferentes videoclips, poseían audífonos, todos los videos tenían subtítulos pues el idioma estaba en inglés.

f.        Robots para usarlos: se encontraban en cajas de vidrio, los controles estaban afuera “eran muy sencillos de utilizar; cuatro botones para las distintas funciones” para que las personas los pudieran manipular por un momento.  

C.     Estrategia didáctica:

En este caso, los distintos materiales podían ser individualmente o grupalmente, es decir; había dos métodos en todo el recorrido:

El primero era a través de gira guía por parte del personal del Túnel de Ciencia “caminatas” por los distintos módulos interactivos. En cada área se hacía una breve exposición participativa sobre el tema en cuestión.

El segundo método era individual, es decir; la persona podía realizar todo el recorrido solo e ir interactuante con los diferentes materiales encontrados en cada subtema, para eso se contaba con la presencia de pantallas, infografías y distintos materiales audiovisuales.

D.    Ambientación del material:

Los distintos materiales podían ser utilizados en cualquier momento, ya que ambientaban todo el lugar, en cada paso que se daba, se encontraba mucha información llamativa e interesante: esto sobre los distintos temas.

En este sentido, a pesar de tener mucha información, esta se encontraba equilibrada y seguía un orden no lineal, por lo que se podía ir a cualquier modulo informativo sin entorpecer el proceso educativo. 

E.     Facilidades o dificultades del uso del material:

Dentro de las facilidades ofrecidas por material;

-          Capta la atención “muy llamativo”.

-          Interactivo.

-          Legible.

-          Armonía de los colores.

-          Buena iluminación.

-          Y concordancia de colores con los temas expuestos.

Sin embargo, las posibles limitantes son; es que los audios están en inglés, por lo cual para una persona sorda la información seria inaccesible, lo mismo que para una persona no vidente. Esas serian como las dos limitantes de este tipo de materiales de información, no incluyen a personas con diversidad funcional visual o auditiva. 

F.      Observaciones generales sobre el recurso que observó:

El recorrido a través del túnel del tiempo, inicia con unas infografías grandes que contextualizan a los y las visitantes: un marco general de retos, desafíos y pronósticos hacia el 2030, en temas: la humanidad, los recursos, medio ambiente, investigación y desarrollo, por ultimo; civilización.

Posterior a esto, se aparece el primer módulo; el universo, con datos sobre los agujeros negros, sobre las galaxias, teoría del todo, sobre las explosiones más poderosas, los cuerpos celestes y sobre las estrellas entre otros.

El segundo módulo; la materia, con contenidos sobre le átomo, moléculas, se visualizan unos nanoscopios. En el tercer módulo; la vida, sobre las células, como fue la evolución, los ecosistemas, etc. Ya en el cuatro modulo; la complejidad, las futuras investigaciones a futuro desde a multidisciplinaredad, la globalización, cambio climático y sobre las TICs.

Luego aparece el quinto modulo; el cerebro, sobre el funcionamiento, las emociones, las neuronas, loes estudios en neurociencias, etc. En el sexto modulo; la salud, el tratamiento de las enfermedades, nuevas formas de diagnósticas, y varios pronósticos a futuro de nuevas enfermedades.

Ya casi finalizando el recorrido, aparece los módulos siete; la energía, plantas eléctricas, solares y eólicas. Y el modulo ocho; la sociedad, economía, cultura, avances tecnológicos, migraciones, etc.

Para luego finalizar, con un apartado extra sobre los avances y retos que se están presentado en Costa Rica, acá lo lideran las distintas universidades del país.

Estrategias didácticas en el aula (lo que usted usaría)

A.    Objetivo del material o recurso: Para este caso, como los materiales utilizados en el túnel del tiempo son muchos, se usarán dos objetivos integrando los distintos materiales para los temas de respuesta sexual humana y métodos anticonceptivos como parte de los derechos sexuales y reproductivos. 

1-     Materializar mediante un afiche, infografía y panel informativo de las fases de la respuesta sexual humana como un proceso relevante para el disfrute de la sexualidad integral.

2-   Analizar mediante equipos de sonidos y de audio interactivos “medio audiovisual” la pertinencia de los diferentes métodos anticonceptivos y de protección, según las condiciones de cada persona, como parte de los derechos sexuales y reproductivos.

B.     Adaptación del material al contexto educativo (aula):

Con respecto al primer objetivo, estos pueden usarse en el rincón educativo al alcance del estudiantado, se puede entregar en pequeños panfletos a cada estudiante, o bien usarse como material de apoyo para una exposición magistral. 

En cuanto al segundo objetivo, este puede estar apoyado en un cine foro o análisis de algún video alusivo al tema de métodos anticonceptivo.

C.     Adecuaciones para la atención de la diversidad (NEE):

Para atender las adecuaciones para la diversidad en aula, se implantarían de acuerdo al tipo de necesidad educativa que tenga el o la estudiante, por ejemplo: para atender una diversidad funcional visual, se podría al estudiantado al frente ya sea para el medio audiovisual o para los afiches e infografías, hacer la letra en negrita, más grande y en casos extremos solicitar a un compañero/a que le lea o le indique lo que se están presentando en su momento, esto también lo puede realizar el docente a cargo.

Algo similar ocurriría con un estudiante con diversidad funcional auditiva o alguna dificulta de aprendizaje, sería hacer las adaptaciones del caso, sin olvidar por completo al resto del grupo, más bien, se puede integrar al resto de compañeros/as, resultando así, un aprendizaje colaborativo “zona de desarrollo próximo” y por ende significativo.

D.    Estrategia didáctica que usted desarrollaría con el recurso observado:

Para el afiche, infografía y panel informativo de las fases de la respuesta sexual humana como un proceso relevante para el disfrute de la sexualidad integral. Se harían dos subgrupos de grupos, se entregan revistas científicas con dibujos alusivos con las diferentes fases de respuesta sexual humana.

 Un subgrupo de trabajo deberá hacer un afiche con las imágenes y conceptos que quieran agregar y el otro una infografía, para luego hacer un panel informativo como grupo. Aquí el docente ira, evacuando las dudas que surjan por parte del estudiantado. El título del panel informativo seria: Respuesta sexual humana.

Con el equipo de sonido y de audio interactivo “medio audiovisual”, se proyectará un video sobre los métodos anticonceptivos y de protección. Posterior a esto se hará una plenaria para ir aclarando las dudas las dudas con respecto este tema. Finalmente, se cierra con un “Yo siento que hoy aprendí….”, esto en cada estudiante.