Taller De Materiales Didácticos Y Medios Audiovisuales

Universidad De Costa Rica

Facultad De Educación 

Escuela De Administración Educativa

Ea-0350 Taller De Materiales Didácticos Y Medios Audiovisuales

Docente: Licda. Dunia Fernández Rojas

Estudiante Lando Montiel García B14337

Informe de lectura # 2

Aprender y enseñar con las TICs: expectativas, realidades y potencialidades.

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Para iniciar, Coll (2008) argumenta lo siguiente:

La capacidad de transformación y mejora de la educación de las TIC debe entenderse más bien como un potencial que puede o no hacerse realidad, y hacerse en mayor o menor medida, en función del contexto en el que estas tecnologías son efectivamente utilizadas. Son pues los contextos de uso, y en el marco de estos contextos la finalidad que se persigue con la incorporación de las TIC, los que determinan su capacidad para transformar la enseñanza y mejorar el aprendizaje. (p.1). 

Con lo anterior, se puede decir que las TIC y su uso sería efectivo con una contextualización en los estudiantes, sistema educativo e institución (equipo docente), es decir; que se articulen estos tres aspectos y los procesos que tiene cada uno, para potenciar, optimizar y favorecer contextos ricos en aprendizaje significativo critico-reflexivo y la enseñanza propiamente. 

Porque de nada vale que: los estudiantes tengan dominio de las TIC y los docentes no; que los docentes dominen ampliamente las TIC y el estudiantado no; que tanto el estudiantado como el cuerpo docente las domine y a nivel de sistema educativo no se permite y viceversa. De aquí, la importancia que estas se articulen, mejorando y ampliando las diversas formas de enseñanza y fortaleciendo el aprendizaje en el estudiantado.

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Por lo que, a continuación, se extraen tres ideas principales. Dichas ideas, tienen aplicabilidad en la Enseñanza de la psicología:

1. Las TIC, y en especial algunas aplicaciones y conjuntos de aplicaciones TIC, tienen una serie de características específicas que abren nuevos horizontes y posibilidades a los procesos de enseñanza y aprendizaje y son susceptibles de generar, cuando se explotan adecuadamente, es decir, cuando se utilizan en determinados contextos de uso, dinámicas de innovación y mejora imposibles o muy difíciles de conseguir en su ausencia. (Coll, 2008, p. 7)
2. Las TIC como instrumentos mediadores de las relaciones entre los profesores y los contenidos (y tareas) de enseñanza y aprendizaje. (Coll, 2008, p. 13)
3. Las TIC como instrumentos mediadores de la actividad conjunta desplegada por profesores y alumnos durante la realización de las tareas o actividades de enseñanza aprendizaje. (Coll, 2008, p. 14)

Aplicación en la enseñanza de la psicología:

A.

En este caso, las TIC pueden rasgar nuevos espacios y medios en los procesos de enseñanza y aprendizaje, creando así nuevas formas de memorizar e interiorizar los nuevos conocimientos a los que se expone: por ejemplo, para el contenido de bases biológicas en donde el estudiantado tiene que identificar las principales estructuras orgánicas y cómo estas influencian la conducta del ser humano. 

Para lograr este objetivo de una forma no tradicional (como la de memorizar), se pueden usar medios audiovisuales en donde se explique con ejemplos de la vida cotidiana el funcionamiento del cerebro y sus estructuras, sistema nervioso central y autónomo. Así como también alguna charla vía Skype con algún experto en neurociencias o ver videos del estudio del cerebro en vivo.  Estas son algunas formas de como las TIC tienen mucho que aportar en proceso de enseñanza-aprendizaje y más propiamente para adquirir conocimiento y que este sea realmente significativo.

B.

Para este punto, cabe mencionar que también las TIC pueden favorecer y potenciar la labor de enseñanza que puede estar realizando uno como docente, esto en la medida que le facilitan el trabajo en algunos aspectos para la evaluación o preparación de alguna clase. Por ejemplo: para actualizarse en algunos temas (en el campo de las neurociencias, nuevas formas de aprender a aprender), para organizar y planificar alguna clase, facilitar la presentación de algún tema (equipo audiovisual) o algo tan simple como pasar la lista de asistencia (de forma electrónica, para ahorrar papel), etc.

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C.

En este último punto, un mediador profesor-alumnado en actividades de enseñanza aprendizaje y que sea TIC; aquí se encuentra del uso de algo tan simple como lo es el correo, que está al alcance de la mayoría, con el cual se pueden revisar avances de trabajos finales de semestre, facilitarles material de apoyo para los exámenes e inclusive para retroalimentar al grupo si están avanzado en algún tema o no. 

Por último, esta también el uso del celular, con el cual los estudiantes lo pueden usar como bitácora para hacer laguna investigación, dicha bitácora puede ser escrita o a través de fotografías, etc. 

Referencias bibliográficas

Coll, C. (2008) Aprender y enseñar con las TICs: expectativas, realidades y potencialidades. Boletín de la Institución Libre de Enseñanza Nº 72, Madrid. Recuperado de: http://www.ub.edu/ntae/dcaamtd/Coll_en_Carneiro_Toscano_Diaz_LASTIC2.pdf